Die geschlechtsspezifische Ungleichheit am Arbeitsplatz stellt weiterhin ein drängendes Problem dar, insbesondere im Zusammenhang mit zwei Phänomenen: der „gläsernen Decke“ (glass ceiling) und den „gläsernen Klippen“ (glass cliff). Diese Begriffe stehen für verschiedene Hindernisse, die Frauen in ihrer beruflichen Entwicklung begegnen, selbst wenn sie über die nötigen Qualifikationen und Erfahrungen verfügen. Was bedeutet „gläserne Decke“? Die „gläserne Decke“ (glass ceiling) … Read More
Geschlechtersensible Didaktik in MINT-Fächern
Geschlechterstereotype und Vorurteile im Bildungssystem stellen für Frauen, die in MINT-Bereichen lernen und arbeiten möchten, oft erhebliche Hürden dar. In den letzten Jahren haben immer mehr Bildungseinrichtungen begonnen, eine geschlechtersensible Didaktik anzuwenden – einen Lehransatz, der auf die spezifischen Bedürfnisse und Wahrnehmungen von Studierenden unterschiedlicher Geschlechter eingeht. Ziel ist es, ein inklusives Lernumfeld zu schaffen, das den akademischen Erfolg fördert … Read More
Impostor-Syndrom: Warum Frauen an ihren Erfolgen zweifeln
Das Impostor-Syndrom, also das Gefühl, eigene Erfolge seien unverdient, betrifft viele Frauen, insbesondere in männerdominierten Branchen wie MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) und in Führungspositionen. Trotz objektiver Erfolge erleben Frauen in diesen Bereichen häufig Selbstzweifel. Dieses Phänomen hemmt ihre berufliche Weiterentwicklung und begrenzt ihre Präsenz in wichtigen Branchen, in denen sie wertvolle Beiträge leisten könnten. Was ist das Impostor-Syndrom? … Read More
Was muss ich beachten, wenn ich als Frau ein MINT-Fach studiere?
Gleich vorab: Wenn Ihre Interessen im MINT-Bereich liegen, dann bleiben Sie dabei! Frauen sind in diesem Bereich untervertreten: 2021 waren nur 34,5 Prozent der Studienanfänger:innen im MINT-Bereich weiblich (Statistisches Bundesamt 2023). Probleme zieht die Unterrepräsentation von Frauen im MINT-Bereich nach sich, wenn zum Beispiel Algorithmen stärker auf Männer ausgerichtet sind, weil sie vor allem von ihnen entwickelt werden. Auch technische … Read More
Geschlechtsspezifische Erwartungen im Bildungssystem
In den letzten Beiträgen haben wir ausführlich beschrieben, wie geschlechtsspezifische Stereotype aussehen und zustande kommen. Doch wie äußern sie sich im Bildungssystem? Bildungserfolg von Jungen, Mädchen, Männern und Frauen Noch bis vor etwa 120 Jahren war es Frauen verboten zu studieren. Auch die Schulbildung fiel für sie im Durchschnitt schlechter aus. Als in den 1950er und 1960er Jahren die sogenannte … Read More
Die einzige Frau im Raum
Nach wie vor gibt es einen Gender Gap in bestimmten Branchen und vor allem in Führungspositionen – Frauen sind hier unterrepräsentiert. Im MINT-Bereich ist dies noch ausgeprägter als in anderen Domänen und beginnt schon im Studium. Zwar ist der Anteil weiblicher Studierender in diesem Bereich in den letzten Jahrzehnten gestiegen, die Mehrheit der Studierenden im MINT-Bereich ist aber immer noch … Read More
Durchsetzungsvermögen von Frauen
Frauen sind im Studium mit anderen Herausforderungen konfrontiert als Männer. Insbesondere in MINT-Fächern, wie sie an der Hochschule Mittweida vorherrschen, sind sie unterrepräsentiert und werden aufgrund von Stereotypen oft nicht ernstgenommen. Was können Sie tun, um sich durchzusetzen? Warum brauchen Frauen mehr Durchsetzungsvermögen? Nach wie vor sprechen zahlreiche Stereotype Frauen Fähigkeiten, Kompetenzen und Begabungen ab, vor allem im technischen Bereich. … Read More