Gründen in der Sozialen Arbeit | Digital Campus

Katrin Naumann und Karola Köpferl
Fakultät Soziale Arbeit
Studiengang Soziale Arbeit Bachelor, Berufsbegleitendes Studium
Modul Aktuelle Diskurse
Anzahl der Studierenden: konzipiert für 10 – 12 Studierende

Seit dem Wintersemester 2019/20 lehren wir als Team im Bachelorstudiengang Soziale Arbeit zum Thema Social Entrepreneurship. Wir beide haben vielfältige Bezüge zum Thema. So gründeten wir gemeinsam ein Social Start- up, besuchten zahlreiche Workshops von SAXEED und waren auch im Bereich Gründungsmanagement an der Hochschule tätig. Herausfordernd war die Umstellung eines interaktiven Seminars in die „Digitalität“. Doch Entrepreneur*innen wachsen mit den Aufgaben. Wichtig ist es, den Studierenden die Möglichkeit zu geben, unsere Veranstaltung zu besuchen und das Semester nutzen zu können.

Wir haben das Seminar aus dem Modul Aktuelle Diskurse als digitale Blockveranstaltung konzipiert.
Dafür nutzen wir OPAL und E-Mail als asynchrone Kommunikation sowie Etherpad und das Meetingtool Go To Meeting für die synchrone Kommunikation mit den Studierenden.
Neben regelmäßigen und kurzen Inputs, wurden die Studierenden zum “Machen” und Entwickeln angeleitet. Nutzer*innen und Kund*innen zu unterscheiden, ist theoretisch schnell erklärt. Der Transfer des Wissens auf die eigene Gründungsidee ist aber gar nicht ohne.

GoTo Meeting

Als Form der synchronen Kommunikation

→ Aus datenschutzrechtlichen Gründen haben wir uns gegen Zoom und für GoTo Meeting entschieden
OPAL

Für die asynchrone Kommunikation und das Sichern der Arbeitsergebnisse

→ Bietet vielfältige Möglichkeiten u.a. das Angelegen für Foren
Invote

Zur Erwartungsabfrage und als Feedbackmethode

→ Leichte Handhabung und Interaktivität
Etherpad

Zum kollaborativen Arbeiten in der Gruppe

→ Bietet die Möglichkeit, dass mehrere Studierende an einer Aufgabe gemeinsam arbeiten

Begrüßungsmail mit Ablaufplänen und Zugängen
Kontaktdaten und Angebot für Technikhilfestellung
Darstellung der Lernziele und unserer Erwartungen
Aufgaben und Zeitleisten für das Selbststudium
Informationen zur Prüfungsleistung
Hinweise zu Barrieren und Möglichkeiten für besondere Bedürfnisse
Über OPAL und E-Mail haben die Studierenden die Möglichkeit, mit uns auch außerhalb der Veranstaltung in Verbindung zu treten.

Wir bauten viele aktivierende Methoden ein. Damit sollten die Studierenden das durch uns Vermittelte direkt anwenden. Die Ergebnisse werteten wir im Anschluss aus. Gleichzeitig sprachen wir damit auch unterschiedliche Lerntypen an. Neben dem visuellen und dem auditiven Typen wurde durch das eigene Bearbeiten und Schreiben auch der kinästhetische Typ angesprochen.
Stetes Feedback und Rückkopplung mit den Studierenden, um sicherzustellen, dass sie noch aktiv dabei sind und mitkommen, da im virtuellen Raum die Gefahr besteht schneller abgelenkt zu sein und Studierende zu verlieren. Somit nutzten wir das Etherpad als Methode, den Chat oder die Möglichkeit des Status. Auch Handzeichen (Daumen hoch, Daumen runter) nutzten wir, um kurz abzufragen, ob alles verstanden wurde. Immer gab es die Möglichkeit, Fragen zu stellen, die wir zeitnah beantworteten
Neben Einzelarbeit kam auch die Gruppenarbeit zum Einsatz. So schulten wir neben der Reflexion auch die soziale Kompetenz.
PowerPoint Präsentationen wurden im Anschluss in OPAL zur Verfügung gestellt. Sowurden wir auch den unterschiedlichen Lerntempi der Studierenden gerecht.
Anders als im vergangenen Semester gab es Aufgaben für das Selbststudium, die wir in der Folge-Einheit gemeinsam besprachen und diskutierten.

Blocktage zu digitalisieren, war eine unserer Herausforderungen

Wir arbeiteten viel mit Kreativmethoden unter anderen dem User Customer Canvas. Herausfordernd war, ob wir unsere Methoden auch ins digitale übertragen können

Ob alle Videos wohl funktionieren oder Aufgaben verstanden werden?