Im Moment gilt es vor allem, digitale Medien zweckmäßig einzusetzen. Dazu braucht es ein sinnvolles, motivierendes didaktisches Design. Technik und Didaktik ergänzen sich gegenseitig und ermöglichen nur im Zusammenspiel erfolgreiches Lernen. Dabei unterscheiden sich die Planungsschritte für E-Learning-Szenarien nur unwesentlich von denen für analoge Veranstaltungen. Die Schwierigkeit liegt vor allem in der Betreuung und Kommunikation der Studierenden. Ein unmittelbares Feedback durch Lehrende und/oder Peers ist meist nicht möglich, spontanes Reagieren auf inhaltliche oder organisatorische Probleme ebenso wenig. Damit fällt die Motivation der Studierenden. Die didaktische Planung muss daher noch passgenauer erfolgen und Sie als Lehrende sind gefordert, sich noch häufiger als sonst in die Studierenden hineinzuversetzen:

• Wie sollte Ihre virtuelle Lehrveranstaltung aufgebaut sein, so dass die Studierenden gut folgen können und dabeibleiben?
• Welche didaktisch-methodischen Gestaltungsmöglichkeiten haben Sie und passen diese zur Online-Lernumgebung, zu Ihren Lernzielen und nicht zuletzt zu Ihrer Lehrpersönlichkeit?
• An welcher Stelle könnten die Studierenden eine inhaltliche Rückmeldung/ Wiederholung/ Festigung wünschen?
• Wie könnte kooperatives Lernen online gestaltet werden?

Wir unterstützen Sie bei der Beantwortung dieser und weiterer Fragen.

Hochschuldidaktik an der Hochschule Mittweida

E-Learning-Support an der Hochschule Mittweida

Lehrcoaching HDS

Zusätzlich können Sie das Lehrcoaching der HDS in Anspruch nehmen. Dieses bietet eine auf individuelle Bedarfe abgestimmte Möglichkeit, um herausfordernde Lehrentwicklungsvorhaben zu realisieren sowie komplexe Anforderungen und Dynamiken in Prozessen der Lehr- und Curriculumentwicklung lösungsorientiert zu bearbeiten. Die LehrCoachings werden durch externe Coaches angeboten, die das HDS vermittelt.

Weitere Informationen finden Sie hier.